• Телепрограмма На Сегодня
• Передача Пусть Говорят Последние Выпуски

Программа разработана для реализации в 1-4 классах в соответствии со ст.28 п.3.6,7. Этикета и общения в моих ролях дома, в школе, на улице. Рабочая программа. Программа внеклассной работы в кружке «Азбука этикета. 1, 2, 3, 4 класс. Программа «Основы этикета» определяет содержание, основные пути привития. 10%обучающихся 8-10 классов хорошо знают и используют этикет. Общие вопросы этикета. 1 1.Что такое этикет?

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа кружка «Этикет и культура общения» соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, планируемым результатам, составлена на основе программы Хухлаевой О. «Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе » - Издательство Генезис Москва,2008.

Проблема формирования психологически здоровой личности в условиях обучения в общеобразовательной школе в настоящее время является очень актуальной, т.к. Учебные нагрузки, несоответствие между внешними требованиями и психофизиологическими возможностями учащихся, слабая функциональная готовность к школе, отсутствие учебной мотивации приводят к тому, что школа для многих детей становится источником стресса. В особой ситуации риска находятся младшие школьники, поскольку именно им необходимо быстро адаптироваться к непростым условиям школьной жизни при физиологической незрелости организма. Предлагаемая программа психологических занятий в начальной школе направлена на формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников, т.к. Способствует развитию интереса ребёнка к познанию собственных возможностей, учит находить пути и способы преодоления трудностей, способствует установлению атмосферы дружелюбия, формирует коммуникативные навыки, учит умению распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей. Всё это в комплексе повышает ресурсы психологического противостояния негативным факторам реальности и создаёт условия для полноценного развития личности ребёнка, основой которого как раз и является психологическое здоровье, предполагающее, по мнению большинства ведущих исследователей в этой области, наличие динамического равновесия между индивидом и средой.

Поэтому ключевым критерием формирования психологического здоровья ребёнка является его успешная адаптация к социуму. Программа предназначена для обучающихся 1-4 классов.

Курс психологических занятий с младшими школьниками направлен на формирование у них следующих умений и способностей: осознание себя с позиции школьника. умение адекватно вести себя в различных ситуациях. умение различать и описывать различные эмоциональные состояния. способность справляться со страхами, обидами, гневом. умение отстаивать свою позицию в коллективе, но в то же время дружески относиться к одноклассникам. умение справляться с негативными эмоциями.

стремление к изучению своих возможностей и способностей. успешная адаптация в социуме. Цель курса психологических занятий: формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников через создание условий для их успешной школьной жизни.

Задачи: Мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей, пробудить интерес к внутреннему миру другого человека. Учить детей распознавать эмоциональные состояния по мимике, жестам, голосу, понимать чувства другого человека. Формировать адекватную установку в отношении школьных трудностей -установку преодоления. Развивать социальные и коммуникативные умения, необходимые для установления межличностных отношений друг с другом и учителем. Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения. Формировать терпимость к мнению собеседника.

Корректировать у детей нежелательные черты характера и поведения. Расширять пассивный и активный словарь обучающихся. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА В основе реализации программы лежит теоретическая модель групповой работы с младшими школьниками, которая включает три основных компонента: аксиологический (связанный с сознанием), инструментально-технологический и потребностно-мотивационный.

Аксиологический компонент содержательно представлен ценностями «Я»: собственного «Я» человека, его связи с «Я» других людей и с природными объектами. Он предполагает осознание ребёнком ценности, уникальности себя и окружающих, идентификацию как с живыми, так и неживыми объектами, осознание единства с миром во всей его полноте. Инструментальный компонент предполагает овладение рефлексией как средством самопознания, способностью концентрировать сознание на самом себе, внутреннем мире и своём месте во взаимоотношениях с другими. Потребностно - мотивационный компонент обеспечивает появление у ребёнка потребности в саморазвитии, самоизменении, побуждает к последующей самореализации. Задачи развития являются четвёртым компонентом в данной модели.

Работа с ними осуществляется параллельно, т.е. При построении каждого занятия учитываются все направления, но, в зависимости от целей, делается акцент на одном из них. Занятия проходят по определённой схеме, каждая часть которой выполняет свои задачи: 1. Введение в тему. Развёртывание темы. Индивидуализация темы.

Телепрограмма На Сегодня

Завершение темы Формы организации: Используются групповые и индивидуальные занятия. Индивидуальные занятия необходимы для отработки важных моментов поведения и деятельности ребёнка, которые по тем или иным причинам он не усвоил в группе. Индивидуальные занятия являются продолжением групповой работы, т.к. Помогают ребёнку более эффективно справиться со своими проблемами. Формы контроля: входная, промежуточная, итоговая диагностика.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса: Личностные результаты: - Развивать творческие способности детей; - Создать условия для развития фантазии, утвердить ее ценность в глазах детей и взрослых; - Формировать и поддерживать реальный образ учителя, родителей. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - осознавать свои телесные ощущения, связанные с напряжением и расслаблением; - извлекать необходимую информацию из текста; - определять и формулировать цель в совместной работе; - учиться делать осознанный выбор в сложных ситуациях; - осознавать свою долю ответственности за всё, что с ним происходит; - реалистично строить свои взаимоотношения друг с другом и взрослыми; - планировать цели и пути самоизменения с помощью взрослого; соотносить результат с целью и оценивать его. Проблема формирования психологически здоровой личности в условиях обучения в общеобразовательной школе в настоящее время является очень актуальной, т.к. Учебные нагрузки, несоответствие между внешними требованиями и психофизиологическими возможностями учащихся, слабая функциональная готовность к школе, отсутствие учебной мотивации приводят к тому, что школа для многих детей становится источником стресса. В особой ситуации риска находятся младшие школьники, поскольку именно им необходимо быстро адаптироваться к непростым условиям школьной жизни при физиологической незрелости организма. Предлагаемая программа психологических занятий в начальной школе направлена на формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте.

Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Рабочая программа по кубановедению для 1-4 классов (ФГОС) Опубликуйте Ваши рабочие программы у нас и получите значимый для Вашего педагогического портфолио. Рабочая программа по кубановедению для 1-4 классов (ФГОС) учителем изготовлена на основании авторской программы «Кубановедение» авторы Е.Н.Еременко, М.В.Мирук, Н.М.Зыгина, Г.В.Шевченко для 1-4 классов общеобразовательных организаций Краснодарского края, доработанная с учётом запросов Федерального образовательного стандарта начального общего образования/ Краснодар: Перспективы образования, 2013 год. Важнейшие содержательные линии дисциплины определяются тематикой фундаментального ядра содержания общего образования, проблематикой, раскрывающейся в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России; требованиями ФГОС НОО. Специфика «Кубановедения» как учебной дисциплины заключается в том, что, имея ярко сформулированный интегративный характер, она объединяет знания о природе, исторических особенностях развития общества и через использование исследовательской деятельности позволяет ребёнку получать целостные и системные представления об исторических, географических, культурологических, экономических особенностях Краснодарского края. Рабочая программа по кубановедению для 1-4 классов (ФГОС) определяет главной целью изучения предмета «Кубановедение» в начальной школе – развитие и воспитание гуманной, социально активной личности, которая будет относиться ответственно и бережно к богатству природы Кубани, к её историческим особенностям развития, культуре жителей края.

Передача Пусть Говорят Последние Выпуски

Для достижения поставленной цели рабочая программа по кубановедению для 1-4 классов обязательно должна решать следующие задачи:. воспитывать чувство патриотизма, ответственность за сохранение и приумножение исторического и культурного наследия своей «малой родины»;. развивать экологическое мышление, формировать экологическую грамотность;. формировать эмоционально-волевые, нравственные качества личности ребенка, толерантное отношение к людям различных национальностей, вероисповеданий;. развивать креативность младшего учащегося, способностей к позитивному преобразованию окружающего мира. Рабочая программа по кубановедению для 1-4 классов (ФГОС) представлена с календарным распределением поурочной нагрузки и рассчитана на проведение занятий в течение 135 академических часов за 4 года, т.е. Программа рерайт текста.

1 класс – 33 часа, во 2-4 класс – по 34 часа за учебный год.